2015年12月03日  星期四  深圳商报  A13版  记者 吴吉 文/图

◀元平特校全景。

▲从雅典第十三届世界特奥会凯旋归来的元平学子。

元平特殊学校第19届学生运动会的开幕式结束了，参加比赛的孩子在操场上做着准备活动。欢声笑语间，看不见一丝阴霾。观赛的学生围在校长黄建行身旁，一口一声“校长好”，黄建行眼神里充满了慈爱……这只是一个普通的冬日午后，但在黄建行看来，自己十几年特殊教育的经历就是为了这样的瞬间——孩子们忘却自身的残缺，由衷快乐、全情投入。

“残疾孩子受教育的权利是不容剥夺的，他们是社会的一分子，这应该是全社会的共识。”采访一开始，黄校长开宗明义。这些年来，他像挥舞着利剑的唐-吉诃德，一次次冲向“风车”——那“风车”可能是人们的偏见，可能是教育的空白，也可能是社会文明的欠缺……作为几百名特殊孩子的“家长”，黄校长心疼地将孩子护在学校的羽翼下，但更希望他们能拥有展翅高飞的本领。

领跑者姿态责无旁贷

很多人有这样的误解：特殊的孩子是社会的负担，只要找个人看住他们不出乱子就行了。但是黄建行可不这么认为：“事实证明，受过教育的特殊孩子，人生道路都会不一样。按普通教育成功的衡量标准，可能投入一百元，培养出的人才能够为社会创造一千元的价值；但是特殊教育不能这么算账。我们投入一百元，能让家庭、社会以后少投入一千元，就是成功的。”每个特殊孩子的背后，都是一个不幸的家庭；每个不幸家庭的背后，可能是一连串的社会问题……从市教育局调到元平特校担任校长的那一天起，黄建行要做的，就是将特殊孩子的“负面辐射力”降到最小。

让黄校长倍受鼓舞的是，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确地将特殊教育作为一个单列的内容，与基础教育、高等教育等并列，成为教育事业的重要组成部分。“这说明，特殊教育越来越重要，也让我们特殊教育的工作者感到责任重大”，黄校长说。

黄校长肩上的担子的确是沉甸甸的。在全国2000多所特殊教育学校当中，创办于1991年12月的元平特校一直处于领跑者的地位。“我们学校的规模全国最大、学生残疾种类最多、程度最重。同时，我们最早招收智力有障碍、自闭症的学生，那时候全国根本没有配套的教材。我们就在教学中摸索、总结，根据学生的实际自主开发出了一系列教材。”目前，该校已编写并出版适用于轻、中、重三个不同层次智障学生近80万字的教学指引，240个教学主题，1224册校本教材。经北京师范大学特殊教育专家审定正式出版的《中度智力残疾儿童生活适应课》1至3年级教材，被70多所兄弟学校借鉴使用。另外，元平特校是全国较早开设听障学生信息技术课程的学校之一。2006年，受教育部委托，学校独立开发了以学校校本课程为主线的《中国特殊教育资源库（智障版）》。据介绍，此资源库整合了包括教材、图片、课件、视频、音频、个训案例、教学案例、论文、数字图书、政策法规等各类相关资源，总容量达131G，资源记录总数为64377条，已在全国1600多所特殊教育学校推广应用。“可以说，我们就是‘行业标准的制定者’”，黄校长骄傲地说。

宝塔式目标保驾护航

教育工作者的满足感和幸福感来自于哪里？对普通老师来说，可能来自于学生成才；而对于特殊教育工作者来说，他们的幸福很琐碎很平凡，就是来自于学生一点点的进步。很多人不理解黄建行在这所特殊学校一扎根就是十几年，但他说：“你去校园里走一圈，看看孩子们单纯的笑脸，就会觉得没什么名利值得追逐。”在黄校长看来，特殊教育工作者就得有一种淡泊、平和的心态，春风化雨，不疾不徐。

黄校长说，特殊教育的确很“特殊”。“一个自闭症的班里有十几名孩子，但每个孩子的状况都不一样。这个语言能力较弱，那个行动能力较弱……这需要老师根据每个孩子的情况，开展不同的教学。我开玩笑说，我们这才是‘一对一’式教学呢。”而同时，特殊教育又不特殊，最终的目标都是让孩子面向未来、面向社会。

“我们提出了宝塔式的培养目标，即：让所有学生融入家庭，继而融入社区，大部分学生能掌握一定技能，参加社会劳动，‘塔尖’的学生能从事较为复杂、具有技术含量的劳动技能”。黄校长说，为了实现这个目标，元平特校于2002年11月成立了职业教育教学部。目前元平特校职业高中部主要接收聋哑学生和患有智力障碍的学生。他们毕业后大多进入西点房、酒店和餐饮等服务行业。“很多特殊学生的家长充满悲观，认为自己的孩子没有就业的可能性，但实际上，2006年以来，职高部毕业生一次性就业率均保持在95%以上”。黄校长说，学校先后与深圳香格里拉大酒店、百胜餐饮集团和金茂深圳JW万豪酒店等各大爱心企业合作建立校外实习就业基地，以2015届毕业生为例，不少学生都被知名酒店、百货和餐饮公司录用。家长紧锁的眉头展开了，学生能自食其力，在黄建行看来，没有比这更高的褒奖。当然，在就业问题上，元平特校要为学生操更多的心，不仅要“扶上马”，还要“送一程”。“就业追踪服务是元平特校的特色。学生抵达工作岗位后，我们会定期安排回访。如果遇到问题或者不太适合特定岗位，老师会前往进行协调或者帮助学生寻找更适合的工作，直到他们能够顺利地工作生活才会放手”，该校职教部主任周媛说。

事实上，早在职业教育部成立之前，元平特校就于1996年开设了刺绣课程，提高学生的职业技能。后来开设的职业教育课程，有西式面点、中西厨艺、办公文员等七门专业课。主动联系、活动入手、坚持共赢、做好服务，元平特校就是通过这“四部曲”打造学生就业的“立交桥”。

除了就业，元平特校的学生也能升学，一圆自己的大学梦。今年4月26日，2015年全国聋人高考落幕，元平特殊教育学校的高考录取率达100%，本科录取率达50%！今年毕业的郭嘉璐同时被报考的4所大学录取，如今已是长春大学国画专业的一员。她的画作多次参加国家级省市级比赛并获得金、银奖，同时她还被评为“深圳市优秀团员”、“广东省优秀团员”。黄校长说，因为能报考的学校、专业有限，特殊的学生们会更懂珍惜和拼搏。

残缺的金子也会发光

除了就业和升学，元平特校的孩子们还找到了一个适合自己的“舞台”，那就是特奥会。黄校长告诉记者，目前，学校每周开设一节特奥课，每天安排学生开展特奥体育兴趣小组活动，让所有学生都能平等参加到体育训练中，并掌握至少一门体育特长。同时，为特奥运动员安排专业训练时间，不断组织学生参与各项比赛。近年来，元平学生运动员有35人次入选国家队，71人次入选广东省队。在市级以上各类竞赛中共获金牌472枚、银牌415枚、铜牌164枚。学校特奥运动员在上海第十二届世界夏季特奥会和希腊雅典第十三届世界特奥会上，获得12金、4银、6铜的优异成绩。在今年的第十四届世界夏季特奥会上，又获得7金、2铜、一个第四名的优异成绩。“在学校看来，每年举办的学生运动会、体育节等活动，不仅是为了普及特奥运动，更重要的是渗透特奥精神，让孩子们在运动中收获成功，在成功中提升自信，在自信中勇敢地面对生活，超越自我”，黄建行说。

是的，体育是通往自信的一条道路。除此之外，绘画、手工、音乐……无一不是。上帝为这些孩子关上了一扇门，老师们就要引领他们找到属于自己的那扇窗。学生们在学校能参与打击乐队的训练，在欢快的节奏中感受快乐；在枯燥的架子鼓、钢琴训练后享受音乐中的潇洒自信；在版画制作中尝试体验，传承深圳的传统文化；在一针一线的刺绣中不断磨练，锻炼一双灵巧的双手；在水墨、儿童画上写画涂抹，收获彩色梦想……曾经任性、娇惯的小静，因先天失明兼脑瘫得到家庭的溺爱，吃饭扔勺子、用脚踢人、厌恶上学，父母也拿她没办法。面对这样的孩子，邓晓红老师没有一丝不耐烦，课上请她朗读课文展示亮丽的嗓音，课间经常找小静谈心，鼓励她坚强面对生活。在发掘小静语言上的天赋后，在邓晓红老师的指导下，小静坐着轮椅参加了在北京举办的首届全国盲校学生讲故事大赛，并获得了全国第五名的好成绩。北京归来，小静在周记中写道：“邓老师，您总是发自内心地帮助我，包容我，像我的妈妈一样……这次比赛，更加坚定了我的梦想！”

“我们的学生身体有残缺，但是他们的心理一样可以很健康，心态一样可以很阳光！”黄校长说，可能多年之后，这些学生最感激的，并不是老师教会了他们知识，而是在学校找到了自信，学会了微笑着面对生活。

(责任编辑 黄燕如)